Page 74 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
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realizarlos oportunamente, buscando siempre mantener la participación y el logro de los
propósitos planteados. Además, estos ajustes no quedaban únicamente en el momento de la
intervención, sino que posteriormente eran retomadas en el análisis de mi práctica para fortalecer
y mejorar futuras intervenciones.
Este proceso de observación, análisis y reflexión constante me permitió comprender que
la mejora docente no ocurre de manera espontánea, sino a través de una reconstrucción continua
de la práctica, donde cada experiencia representa una oportunidad de aprendizaje profesional.
Por ello, considero que esta evidencia también da cumplimiento al desempeño número ocho
reconstruye su práctica profesional a través del análisis y la reflexión para mejorar los resultados
de su enseñanza y los aprendizajes de las y los educandos.
Una de las áreas de mejora que logré identificar a partir de esta experiencia fue la
necesidad de fortalecer la capacitación y actualización docente en relación con nuevas
metodologías de enseñanza, particularmente en el uso de estrategias lúdicas, innovadoras y
centradas en el estudiante, durante la intervención pude observar que, en algunos contextos
escolares, aún predominan prácticas tradicionales de enseñanza que, aunque pueden generar
ciertos resultados, en ocasiones limitan la participación activa, la motivación y el interés del
alumnado dentro del proceso de aprendizaje.
Esta observación me permitió reflexionar sobre la importancia de que las y los docentes
mantengan una formación continua que les permita conocer, diseñar e implementar estrategias
acordes a las características, intereses y necesidades de los estudiantes, la falta de actualización
en metodologías activas o recursos didácticos innovadores puede impactar directamente en la
dinámica del aula, provocando que algunos alumnos muestren desinterés, baja participación o
dificultades para involucrarse de manera significativa en las actividades propuestas.
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