Page 109 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
P. 109
Ricardo
Ricardo logró identificar sonidos iniciales y escribir palabras simples con apoyo,
presentó avances en la relación fonema-grafema y el uso de vocales y consonantes para
representar palabras. Sin embargo, aún requiere acompañamiento para escribir palabras
completas, especialmente con sílabas inversas y trabadas. Observé disposición para
participar cuando las actividades eran guiadas.
Debido al nivel de escritura en el que se encuentra, los aspectos gramaticales,
formales, de cohesión y coherencia aún no se encuentran consolidados. Observé buena
disposición para participar cuando las actividades eran guiadas y requiere continuar
fortaleciendo la escritura convencional para avanzar hacia producciones más complejas.
Alexis
Alexis logró reconocer vocales y algunos sonidos iniciales, mostrando avances en la
escritura de palabras simples haciendo uso de la tecnología. Aunque todavía presenta
dificultades para escribir palabras de manera autónoma y condicional, comenzó a utilizar
algunas consonantes y vocales para representar palabras. Requiere fortalecer la escritura de
sílabas complejas.
Debido al nivel de escritura en el que se encuentra, los aspectos gramaticales,
formales, de cohesión y coherencia aún no se encuentran consolidados. Se recomienda
continuar favoreciendo actividades que fortalezcan la correspondencia fonema-grafema, la
producción de palabras y el uso convencional de la escritura para avanzar hacia niveles más
complejos.
109
