Page 35 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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sustento teórico y metodológico a la presente investigación, al demostrar que las actividades
sensoriales constituyen una estrategia pertinente para favorecer la percepción, la atención y la
memoria en alumnos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo.
1.2.Descripción de la problemática
Durante la jornada de observación, práctica y ayudantía en el CAM 9 “Prof. Humberto
Moreira Valdés”, ubicado en la ciudad de Saltillo, Coahuila, se ha observado que los alumnos de
primaria cuatro, con un rango de edad aproximado de 7 a 11 años y con un nivel de desarrollo
cognitivo equiparable al de preescolar, primero y segundo de primaria, correspondientes a las
fases tres y cuatro de la NEM, y que presentan condiciones de trastornos del neurodesarrollo,
tales como trastorno del espectro autista (TEA), discapacidad intelectual (DI) y discapacidad
motriz, presentan dificultades en los procesos cognitivos básicos como la percepción, la
atención, la memoria y la resolución de problemas.
Estas limitaciones se reflejan en una participación restringida, en respuestas
conductuales desreguladas y en aprendizajes fragmentados que dificultan la construcción de
aprendizajes significativos. A lo largo de la práctica se identificó que los alumnos presentan
complicaciones para retener secuencias, recordar instrucciones e integrar información de manera
ordenada, lo cual repercute directamente en su desempeño académico y en su desarrollo
integral. Asimismo, a partir de la evaluación pedagógica realizada, se detectaron áreas de
oportunidad en escritura y motricidad, así como diferencias en los niveles de habilidad, lo que
evidencia la necesidad de estrategias didácticas diferenciadas y adaptadas a sus características
individuales.
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