Page 36 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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En este escenario participan tanto los alumnos de primaria con discapacidad, que se ven
limitados en sus capacidades cognitivas y de regulación, como los docentes y personal de apoyo
que, a pesar de implementar diversas estrategias, en ocasiones recurren a métodos tradicionales
que no siempre logran estimular de manera efectiva dichas habilidades. La ausencia de
actividades planificadas con enfoque en el juego sensorial constituye un factor que restringe las
posibilidades de los alumnos para desarrollar su creatividad, su capacidad de exploración y la
consolidación de aprendizajes de manera integral.
Resulta de gran importancia atender esta problemática porque los procesos cognitivos
básicos son el fundamento del aprendizaje y de la adaptación a la vida cotidiana. La falta de
estrategias adecuadas, como el juego sensorial estructurado, puede limitar no solo el
rendimiento escolar de los alumnos, sino también su autonomía, su motivación y sus
competencias para afrontar los retos que se les presentan.
Por ello, se considera necesario analizar cómo el juego sensorial puede convertirse en
una estrategia pedagógica eficaz para favorecer el desarrollo de estas habilidades esenciales,
potenciando así el desempeño académico, la regulación conductual y la calidad de vida de los
alumnos del CAM 9.
1.3.Pregunta general de investigación
¿De qué manera la implementación de juegos sensoriales influye en el desarrollo de los
procesos cognitivos básicos en niños con trastornos del neurodesarrollo del CAM 9?
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