Page 109 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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También identifica patrones y relaciones entre piezas y movimientos, propone
mejoras para optimizar las construcciones y muestra curiosidad e interés por aprender
cosas nuevas. De igual manera, busca distintas maneras de resolver las actividades y
plantea soluciones a problemas académicos. Sin embargo, en el aspecto relacionado con
integrar conocimientos de matemáticas, ciencia y tecnología aún se encuentra en
proceso, ya que casi logra relacionar estas áreas durante las actividades realizadas.
En la dimensión de pensamiento computacional mediante LEGO SPIKE, el
alumno demuestra habilidades importantes para la programación y resolución de retos
tecnológicos. Comprende la secuencia de instrucciones y organiza los pasos necesarios
para resolver desafíos de programación. Además, propone cambios para mejorar el
funcionamiento del robot y explica adecuadamente cómo funciona un modelo o
prototipo. No obstante, todavía se encuentra en desarrollo la capacidad de predecir con
precisión qué sucederá al ejecutar el programa y detectar errores dentro de este, aunque
muestra avances significativos en ambos aspectos.
Respecto a la dimensión de creatividad e innovación, la alumna evidencia una
participación activa y creativa durante las actividades. Experimenta con nuevas
combinaciones de piezas, modifica diseños para mejorar su funcionamiento y propone
soluciones diversas ante los problemas planteados. Asimismo, plantea mejoras a las
construcciones realizadas, mostrando iniciativa e imaginación. Sin embargo, el diseño de
construcciones completamente originales aún se encuentra en proceso de consolidación,
ya que casi logra desarrollar propuestas totalmente innovadoras.
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