Page 28 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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Aunque las actividades implementadas favorecieron procesos de
experimentación, resolución de problemas y pensamiento crítico, comprendí que el
acompañamiento socioemocional y la mediación docente desempeñaban un papel
fundamental para lograr que las alumnas participaran de manera activa y colaborativa.
De igual manera, en relación con el dominio que establece que el docente:
“Articula los contenidos educativos y experiencias de aprendizaje que fortalecen
su capacidad de comunicación, el respeto de las lenguas nacionales, el manejo de
sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, así como del uso transversal de
las tecnologías digitales y valora el aprendizaje de una segunda lengua para su desarrollo
profesional”, identifiqué la necesidad de fortalecer estrategias relacionadas con la
comunicación, la interacción y el uso pedagógico de herramientas digitales dentro de las
actividades desarrolladas.
Durante la implementación del proyecto observé que algunas alumnas
presentaban dificultades para comunicar sus ideas de manera clara dentro del trabajo
colaborativo, así como inseguridad al asumir roles de liderazgo o participación dentro
del equipo. Esta situación se hizo más evidente debido a que el proyecto STEAM
representó un contexto nuevo para dos alumnas y, posteriormente, se integraron dos
estudiantes más, lo cual implicó reorganizar la dinámica de trabajo y replantear diversas
estrategias metodológicas.
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