Page 37 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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En cuanto a la factibilidad, esta investigación fue viable debido a que se
desarrolló dentro del contexto de mi escuela de práctica, específicamente en
coordinación con el aula regular y el servicio de la Unidad de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER). La intervención se implementó durante el séptimo
semestre a través del proyecto del aula STEAM, trabajando inicialmente con tres
alumnas con aptitudes sobresalientes y posteriormente integrando a dos estudiantes más,
uno de ellos con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
La incorporación de nuevos estudiantes al proyecto representó un reto importante
dentro de la intervención, ya que fue necesario realizar ajustes metodológicos,
reorganizar actividades y adaptar estrategias para favorecer la inclusión y participación
de todos los alumnos. Esta experiencia me permitió fortalecer mi capacidad para
responder de manera flexible a las necesidades del contexto, reconociendo que la
práctica docente requiere adaptación constante y reflexión continua.
También, la factibilidad del proyecto se apoyó en la disponibilidad de recursos
existentes dentro de la institución, tales como materiales didácticos, herramientas
tecnológicas, dispositivos digitales y kits de LEGO Spike Prime, los cuales permitieron
desarrollar actividades relacionadas con programación, robótica educativa, resolución de
problemas y trabajo colaborativo. La utilización de estos recursos favoreció la creación
de experiencias significativas donde las estudiantes pudieron aprender mediante la
experimentación y la construcción activa del conocimiento.
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