Page 48 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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• Es un proceso político porque implica cambios que afectan a las personas. Realiza
análisis críticos de las situaciones.
• Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión,
avanzando hacia problemas de más envergadura; la inician pequeños grupos de
colaboradores, expandiéndose gradualmente a un número mayor de personas (Kemmis y
McTaggart 1988, como se cita en Latorre 2005 p.25).
Los propósitos de la investigación-acción se centran en comprender una situación real
mientras se trabaja para mejorarla. No se trata solo de estudiar un problema, sino de involucrarse
activamente para transformarlo. Su intención principal es reflexionar sobre la práctica, analizar
lo que está pasando, identificar las necesidades y a partir de eso, proponer estrategias que
generen cambios positivos.
Los principales beneficios de la investigación acción son la mejora de la práctica, la
comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que tiene lugar la práctica. El
objetivo fundamental es cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la
finalidad de explicitarlos. La investigación-acción es un instrumento para reconstruir las
prácticas, articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación; mejorar y/o
transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de
dicha práctica (Kemmís y McTaggart, como se cita en Latorre 2005, (1988), p.27)
A continuación, se describe el modelo de Kemmís, que orienta la forma en que se planea,
se actúa y se reflexiona sobre la práctica educativa:
Modelo de Kemmís (1989). Apoyándose en el modelo de Lewin, elabora un modelo
para aplicarlo a la enseñanza.
El proceso lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico, constituido por la acción y la
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