Page 54 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME

incluido el aprendizaje escolar.

Se producen de forma individual gracias a un proceso de desarrollo en el transcurso de la

vida, de manera que estos procesos, al estimularse entre sí y con otras funciones, pueden

incrementar positivamente las competencias académicas (Soto, 2013).

1.2.6.5.1 Atención.

La atención es un paso a paso con una función importante en el proceso de aprendizaje y

está presente en todas las actividades realizadas en el día a día. Para Azcoaga (1979), la atención

es el mecanismo interno mediante el cual el organismo controla la elección de estímulos que

influyen a su vez en la conducta, presenta dos subdivisiones, la atención fásica y tónica. Para

que se produzca la primera “debe estar presente una estimulación sensorial con un grado de

alerta cortical, dadas estas condiciones, la estimulación determina la respuesta atencional, la cual

puede ser muy débil o excesiva, dependiendo de ese nivel de excitabilidad”.

A diferencia de la atención tónica o sostenida que “está subordinada a la motivación y

corresponde al mantenimiento de un nivel apropiado de receptividad de uno o varios canales

sensoriales” (Azcoaga, 1987, p.4, como se cita en Martínez et al., 2018).

Ambas subdivisiones señalan lo esencial que es para la atención enfocarse en un estímulo

específico y lograr que los demás no interfieran, así reconociendo que estímulos del medio

posibilitan la atención o crean la distracción.

Dentro de la atención hay unos mecanismos implicados en los que se divide la capacidad.

Entre ellos se encuentra la atención selectiva, la cual consiste en la capacidad que tiene una

persona para centrarse en una situación o tarea específica, pasando por alto, los demás estímulos

que ofrece el entorno y que son irrelevantes para el desarrollo de la tarea (Kirby & Grimley,

1992).

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