Page 100 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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Durante esta actividad algunos estudiantes requirieron apoyo para exprimir y tender
correctamente las prendas, mientras que otros comenzaron a realizar estos procesos con mayor
independencia y seguridad.
2.3 Evaluación
La evaluación es un proceso fundamental dentro de la práctica docente, ya que permite
identificar los avances, dificultades y necesidades que presentan los alumnos durante el
desarrollo de los aprendizajes. A través de ella es posible analizar los resultados obtenidos,
reflexionar sobre la intervención realizada y tomar decisiones que favorezcan la mejora de las
estrategias implementadas dentro del aula.
Desde mi perspectiva, la evaluación no consiste únicamente en asignar un resultado o
verificar si un alumno logró o no realizar una actividad, si no en observar de manera constante el
proceso de aprendizaje, reconociendo los avances individuales, los apoyos que requerían los
estudiantes y las áreas que aún necesitan fortalecerse. Asimismo, la evaluación permite valorar la
efectividad de las actividades aplicadas y realizar ajustes que favorezcan una intervención más
adecuada a las necesidades de cada alumno.
De acuerdo con Casanova (1998), la evaluación es un proceso sistemático y continuo que
permite obtener información relevante acerca del aprendizaje de los alumnos para emitir juicios
y tomar decisiones orientadas a mejorar la enseñanza. Por su parte, Díaz Barriga y Hernández
(2010), mencionan que la evaluación debe entenderse como un proceso formativo que acompaña
el aprendizaje, permitiendo identificar avances, dificultades y necesidades pedagógicas dentro
del aula. Además, Stufflebeam y Shinkfield (1995), consideran que la evaluación tiene la
finalidad de proporcionar información útil para la toma de decisiones y el perfeccionamiento de
los procesos educativos.
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