Page 95 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
P. 95
Debido a ello, fue necesario brindarles acompañamiento y permitir que participaran
únicamente en las acciones que toleraban realizar.
Como cierre, los pequeños reflexionaron acerca de la importancia del lavado frecuente de
manos y posteriormente acudieron a realizar esta actividad acompañados por mí, siguiendo
nuevamente los pasos modelados durante la secuencia.
La cuarta secuencia didáctica tuvo como propósito que los alumnos identificaran y
practicaran los pasos básicos para bañarse mediante actividades de secuenciación, modelado e
imitación relacionadas con la higiene personal.
La actividad inició con la observación de imágenes relacionadas con los pasos necesarios
para bañarse. Posteriormente, los menores respondieron cuestionamientos relacionados con los
materiales necesarios para el baño y la secuencia correcta de pasos para realizar esta actividad de
higiene personal.
Durante el desarrollo, los estudiantes ordenaron imágenes relacionadas con el proceso del
baño y posteriormente practicaron cada uno de los pasos utilizando muñecos, tinas con agua y
diferentes materiales de higiene como jabón, shampoo, esponjas y toallas.
La actividad generó gran entusiasmo en los menores, principalmente debido al uso de
agua y materiales manipulativos, lo que facilitó considerablemente la participación y motivación
dentro de la secuencia.
También, los estudiantes dialogaban constantemente entre ellos sobre cómo debían bañar
al muñeco y los pasos que debían seguir, favoreciendo el trabajo colaborativo y la convivencia.
Sin embargo, durante la actividad Víctor presentó conductas relacionadas con el uso
inadecuado del agua, ya que constantemente intentaba mojar a sus compañeros mientras jugaba,
lo que ocasionó interrupciones y llamados de atención frecuentes por parte de la docente.
95
