Page 96 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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A pesar de ello, la mayoría de los pequeños logró seguir adecuadamente los pasos
modelados por mí, mostrando mayor atención y organización durante la secuencia. Como cierre,
los estudiantes secaron a sus muñecos y repasaron nuevamente el orden de los pasos necesarios
para bañarse, fortaleciendo así hábitos relacionados con la higiene personal.
La quinta secuencia didáctica tuvo como propósito que los alumnos reconocieran el uso
funcional de las monedas en situaciones cotidianas mediante actividades de juego simbólico
relacionadas con la compra y venta de productos.
La actividad inició con la observación de imágenes de diferentes monedas con
denominación de 50 centavos, 1 peso, 2 pesos, 5 pesos y 10 pesos, colocadas en el pizarrón.
Posteriormente, realicé cuestionamientos relacionados con el valor y uso de las monedas dentro
de situaciones de la vida diaria, recuperando experiencias previas de los alumnos relacionadas
con compras realizadas en tiendas o negocios.
Durante el desarrollo de la actividad, los niños dialogaron acerca de posibles regalos para
mamá y mostraron interés al imaginar qué objeto les gustaría comprarle.
Posteriormente, elaboraron y decoraron un florero utilizando diferentes materiales como
colores, tubos de papel higiénico, pinturas, pompones y diamantina, favoreciendo la creatividad
y participación dentro de la dinámica.
Más adelante, organicé una actividad de juego simbólico simulando una florería, donde
desempeñé el papel de vendedora mientras los alumnos acudían a “comprar” flores utilizando
monedas. Durante esta actividad los estudiantes realizaron pequeñas cuentas y observaban el
ejemplo proporcionado para realizar el pago correspondiente.
La secuencia permitió que los pequeños dejaran volar su imaginación y tomaran
decisiones propias relacionadas con el regalo que deseaban elaborar para mamá, favoreciendo la
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