Page 102 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME

Es importante mencionar que algunos alumnos presentaron constantes inasistencias

durante el periodo de intervención, lo que dificultó la aplicación completa del instrumento de

evaluación y la continuidad de ciertos aprendizajes. Debido a ello, algunos estudiantes solamente

pudieron ser evaluados parcialmente, registrándose únicamente los indicadores observados

durante las sesiones en las que estuvieron presentes.

De manera general, los resultados obtenidos permitieron identificar avances favorables en

las habilidades adaptativas prácticas relacionadas con el autocuidado, especialmente en

actividades vinculadas con el lavado de manos. Conforme avanzaban las secuencias didácticas,

la mayoría de los alumnos comenzó a requerir menor apoyo para realizar actividades, logrando

seguir con mayor facilidad los pasos modelados por mí.

Asimismo, las actividades grupales favorecieron la participación, el trabajo colaborativo

y el intercambio de materiales entre compañeros. Las dinámicas relacionadas con actividades

funcionales y manipulativas resultaron altamente significativas para los estudiantes, ya que

permitieron mantener su interés y motivación durante la aplicación de las secuencias.

Sin embargo, también se identificaron dificultades relacionadas con la socialización e

interacción grupal, debido a que varios niños presentaron dificultades para respetar turnos, seguir

normas básicas del aula o comunicarse adecuadamente con sus compañeros. Asimismo, algunos

estudiantes continuaron requiriendo apoyo constante para mantener la atención, seguir

instrucciones y concluir actividades relacionadas con habilidades prácticas.

En general, los resultados obtenidos permitieron reconocer avances importantes en

aspectos relacionados con la autonomía, higiene y participación grupal.

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