Page 108 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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Asimismo, aún necesita fortalecer habilidades relacionadas con la autonomía,
seguimiento de instrucciones y participación activa dentro de actividades prácticas relacionadas
con el autocuidado.
Jesús obtuvo 14 puntos en habilidades sociales y 3 puntos en habilidades prácticas
durante la evaluación inicial. Estos resultados lo ubicaron en los niveles “En proceso de
desarrollo” y “Requiere apoyo constante”, respectivamente.
Esto indica que el alumno mostraba algunas habilidades relacionadas con la interacción
social; sin embargo, requería acompañamiento frecuente para desarrollar actividades
relacionadas con la autonomía, autocuidado y seguimiento de rutinas funcionales.
Alumnos no evaluados. En el caso de los alumnos Ashly, Miguel, Ángel Rodrigo y
Mateo, no fue posible aplicar el instrumento de evaluación debido a las constantes inasistencias
durante el periodo correspondiente al primer ciclo de intervención. Debido a ello, no se contó
con evidencia suficiente para valorar sus avances dentro de las habilidades adaptativas sociales y
prácticas trabajadas durante las secuencias didácticas.
Finalmente, los resultados obtenidos durante el proceso de evaluación del primer ciclo
permitieron reconocer la importancia de continuar fortaleciendo las habilidades adaptativas
prácticas y sociales mediante actividades funcionales, dinámicas y contextualizadas que
favorecieran la autonomía, participación e inclusión de los alumnos dentro del contexto escolar.
Asimismo, la evaluación permitió reflexionar sobre la necesidad de mantener estrategias
flexibles e individualizadas que respondieran a las características y necesidades específicas de
cada estudiante.
Para la evaluación del segundo ciclo de intervención utilicé nuevamente el instrumento
denominado “Instrumento de Evaluación: Habilidades Adaptativas Sociales y Prácticas”, el cual
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