Page 110 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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Sin embargo, también continuaron presentándose algunas dificultades relacionadas con el
respeto de turnos, seguimiento constante de normas y convivencia grupal en ciertos alumnos.
Asimismo, algunos estudiantes continuaron requiriendo acompañamiento individualizado para
mantener la atención, seguir instrucciones o realizar ciertas actividades prácticas relacionadas
con la autonomía personal.
De igual manera, las inasistencias constantes continuaron representando una dificultad
importante dentro del proceso de evaluación y aprendizaje, ya que limitaron la continuidad de
algunas actividades y dificultaron la consolidación de habilidades en ciertos estudiantes.
En general, los resultados obtenidos durante el segundo ciclo permitieron reconocer
avances importantes en la autonomía, convivencia y participación de los alumnos, evidenciando
que las actividades funcionales, dinámicas y contextualizadas favorecieron significativamente el
fortalecimiento de habilidades adaptativas sociales y prácticas dentro del aula.
Eli Sebastián. Durante el segundo ciclo de intervención observé un avance considerable
en las habilidades sociales del alumno, ya que comenzó a relacionarse de manera más adecuada
con sus compañeros, dialogando con ellos y expresando sus necesidades básicas con mayor
seguridad. Asimismo, participó activamente dentro de las dinámicas grupales y mostró
disposición para interactuar con otros alumnos durante las actividades implementadas.
En cuanto a las habilidades prácticas, se observaron avances importantes relacionados
con la autonomía personal, debido a que el alumno comenzó a realizar actividades como el
lavado de manos, cepillado de dientes, lavado de ropa y limpieza de utensilios con menor
dependencia del apoyo de su mamá.
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