Page 119 - ANGELA GORETTI MORALES CARDENAS INFORME
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La mayoría de los estudiantes no convivía ni se relacionaba activamente con sus
compañeros, evitando participar en conversaciones o realizar preguntas durante las actividades,
aun cuando estas requerían interacción constante. Asimismo, se identificó una gran dependencia
hacia el acompañamiento del adulto en actividades relacionados con la autonomía y el
autocuidado, especialmente en acciones como el lavado de manos, lavado de dientes y
acompañamiento al baño.
En cuanto al seguimiento de instrucciones, los alumnos presentaban dificultades para
prestar atención y seguir indicaciones grupales, siendo necesario repetir constantemente las
instrucciones de manera individualizada para lograr la participación dentro de las actividades.
Sin embargo, al finalizar el segundo ciclo de intervención observé avances significativos
en las habilidades adaptativas sociales y prácticas del grupo. Los alumnos comenzaron a
relacionarse de manera más adecuada con sus compañeros, mostrando actitudes de apoyo,
colaboración y convivencia positiva dentro del aula. Asimismo, identifiqué que varios
estudiantes comenzaban a ayudar espontáneamente a otros compañeros cuando observaban que
presentaban dificultades durante las actividades.
Respecto a la autonomía, visualicé avances considerables en actividades relacionadas con
la higiene personal y el autocuidado.
Algunos niños dejaron de requerir acompañamiento constante al baño y comenzaron a
mostrar mayor seguridad e independencia durante actividades funcionales relacionadas con el
lavado de manos, cepillado dental, organización y limpieza.
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