Page 52 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME

Partiendo de que la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje

y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepción auditiva del niño y la

niña, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, a sus procesos

cognitivos y, consecuentemente, a su posterior integración escolar, social y laboral.

Aunque el término de sordera implica un determinado grado de pérdida auditiva, éste se

ha utilizado y se utiliza tradicionalmente para hacer referencia tanto a la pérdida leve como

profunda, generalizando su uso en la designación de cualquier deficiencia auditiva.

Clasificación de las pérdidas auditivas

La clasificación de la pérdida auditiva será distinta en función de los fines, criterios y

puntos de vista de los autores que abordan el tema, por ello vamos a ver algunas de estas

clasificaciones:

A- Clasificación audiológica

Tomamos como referencia la pérdida auditiva o umbral de nivel de audición (HTL)

medida en decibelios (dB). La más utilizada es la clasificación según el Bureau Internacional de

audiología:

• Audición normal: Umbral de audición (0-20 dB). El sujeto no tiene dificultades en la

percepción de la palabra.

• Hipoacusia leve o ligera (20-40 dB). La voz débil o lejana no es percibida. En general el

niño o la niña es considerado como poco atento y su detección es importantísima antes y

durante la edad escolar.

• Hipoacusia media o moderada (40-70 dB). El umbral de audición se encuentra en el nivel

conversacional medio. El retraso en el lenguaje y las alteraciones articulatorias son muy

frecuentes.

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