Page 70 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Se usaron ejemplos fáciles y palabras que todos entendieran que facilitara la comprensión
de todos los alumnos. De esta forma no solo comprendieron mejor esta condición, sino que
también lograron relacionarla con la situación actual dentro del grupo, al compartir clases con
una compañera que tiene esta misma característica.
Al final, para terminar la actividad, los alumnos dieron sus ideas sobre cómo podían
ayudar a alguien que tiene dificultades para escuchar y lo implementaran día con día.
Comentaron que podían hacer gestos, hablar mirando de frente o tener paciencia al comunicarse.
Esto ayudó a recordar lo importante que es buscar formas de comunicarse para que todos puedan
entender y se sientan parte del grupo.
En la segunda intervención se llevó a cabo la actividad nombrada “Manos fuertes para
decir más”, su objetivo fue mejorar la habilidad, el control y la flexibilidad de manos y brazos
por medio de material como la masa, para que los movimientos que se necesitan al usar la
Lengua de Señas Mexicana les resulte más fácil y funcional.
Como inicio, se realizó una activación corporal realizando acciones como abrir y cerrar
las manos, mover cada dedo por separado, girar las muñecas con suavidad y colocar dos dedos
en una liga para hacer el movimiento de abrirlos y cerrarlos. Primero se les mostró como debían
hacer cada movimiento para que pudieran verlo e imitarlo. Después les hice cuestionamientos
como: ¿Han notado que usan sus manos cuando hablan? ¿para qué lo hacen? y ¿de qué otra
forma pueden expresar algo sin usar la voz? Esto ayudó a recordar lo que ya sabían y a preparar
su cuerpo para la actividad con el material moldeable.
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