Page 71 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME

Durante el desarrollo se llevó a cabo la actividad “Masa creativa”, donde los alumnos

trabajaron con masa moldeable. Se les explicó paso a paso qué debían hacer: primero amasaron

el material con las dos manos para ejercitar los músculos de los brazos, luego tomaron mediante

pellizcos pedazos pequeños usando solo el dedo pulgar y el índice para favorecer la pinza fina,

formaron bolitas pequeñas para practicar la precisión, hicieron tiras delgadas simulando una

serpiente y por último las enrollaron, integrando diferentes movimientos para coordinar mejor

sus manos. Durante todo el tiempo se les mostró constantemente cómo realizar cada acción y se

les ayudó uno por uno, lo que permitió que los alumnos observaran, imitaran y perfeccionaran

sus movimientos. También se reforzó la relación de estos ejercicios con el uso de las manos para

comunicarse mediante señas.

Al final, para concluir la actividad, se llevó a cabo una reflexión grupal sobre lo que

habían trabajado. Los alumnos comentaron qué les pareció más fácil o difícil y qué parte de su

cuerpo sintieron que trabajaron más. Con sus respuestas, se recordó lo importante que son las

manos para diversas actividades y, sobre todo, para comunicarse con los demás.

En la tercera intervención se realizó la actividad llamada “¿Qué letra es?”. Su objetivo

fue que los alumnos aprendieran a reconocer de manera visual y a imitar las configuraciones

manuales del abecedario en Lengua de Señas Mexicana, a través de juegos y ejercicios

divertidos. Así lograron identificar distintas letras y empezaron a usarlas como una forma

sencilla de comunicarse, además de aprender a valorar y respetar las diferentes formas de

expresión de las personas.

Como inicio, los alumnos observaron material visual del abecedario en LSM, observando

cómo se colocaban las manos para cada letra. Después, practicaron la imitación de algunas letras

con ayuda y seguían mis indicaciones cuando les mostraba cada movimiento.

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