Page 82 - DANIELA ABIGAIL MARTINEZ LUNA TESIS
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autorregulación, ya si la situación se hace más difícil, recurre posteriormente al área de
psicología. Esta postura se relaciona con la docente 6 quien también enfatiza la observación a
los alumnos y el análisis de las conductas para identificar el origen de la emoción,
implementando estrategias de regulación emocional. Ambos coinciden en la importancia de la
observación hacia los alumnos.
En cuanto al desarrollo de habilidades de comunicación, el docente 4 menciona que
enseña a los alumnos a pedir ayuda mediante palabras sencillas o señales acordadas, además de
estar atento a cambios de conducta para intervenir antes de que la situación se intensifique. Esta
estrategia se complementa con las anteriores, ya que promueve la autonomía del alumno para
expresar sus necesidades.
Los resultados se diferencian en el nivel de intervención, ya que algunos docentes
priorizan la atención directa en el aula, mientras que otros recurren con mayor frecuencia al
apoyo interdisciplinario para atender las necesidades emocionales de los alumnos.
Pregunta 3: ¿Cuáles son las estrategias que se utilizan para que el alumno tenga una
buena relación y comunicación con su familia?
Las estrategias que implementan los docentes del CAM para que los alumnos tengan
una buena relación y comunicación con su familia se basa en la comunicación escuela-familia,
la orientación a padres, el fomento del respeto y el acompañamiento en el hogar.
La docente 1 indica que trabaja directamente con los alumnos con el valor del respeto
hacia la familia, haciéndolos reflexionar sobre las acciones y el esfuerzo que realizan en el
hogar. Esta estrategia se relaciona con el docente 6 ya que también fomenta la comunicación
con la familia mediante cuestionamientos, haciéndoles sugerencias a los padres de familia que
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