Page 27 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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el estudio resalta que en países europeos y latinoamericanos existe un interés creciente en esta
temática, considerada relevante y novedosa en el ámbito del desarrollo infantil y la educación
inicial.
La investigación titulada El juego simbólico: un recurso de aprendizaje temprano fue
realizada por Paliza et al. (2025), los autores son docentes universitarios en instituciones
educativas del Perú. Este estudio tiene como propósito analizar cómo el juego simbólico influye
en el desarrollo integral de niños en la educación inicial del contexto peruano, específicamente
en las dimensiones cognitiva, socioemocional, motriz y lingüística.
Los autores adoptaron una metodología cuantitativa con un diseño cuasiexperimental,
involucrando un grupo experimental y un grupo control conformado por 120 niños de 3 a 5 años
provenientes de instituciones públicas en Lima. La recolección de datos se realizó mediante
guías de observación adaptadas y validadas, y el análisis estadístico se llevó a cabo con pruebas
t de Student para comparar los resultados entre los grupos.
Los hallazgos demostraron que el grupo que participó en actividades de juego simbólico
obtuvo mejoras significativas en diferentes aspectos del desarrollo infantil, destacando el valor
del juego simbólico como estrategia pedagógica para promover una educación inclusiva y
significativa desde la primera infancia. Este trabajo resalta la importancia de fortalecer las
prácticas pedagógicas en el ámbito peruano, promoviendo la capacitación docente y la
disponibilidad de recursos adecuados, para potenciar los efectos positivos del juego simbólico
en el desarrollo infantil.
La investigación titulada Implementación del proyecto Jugando y Comprando yo voy
aprendiendo para el desarrollo de habilidades adaptativas en los estudiantes de bachillerato de
la Unidad de Educación Especial Manuela Espejo por parte de Calderón y Cárdenas (2019) es
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