Page 33 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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1.4.1. Objetivos específicos de investigación
- Identificar qué tipo de actividades de juego simbólico son adecuadas para desarrollar la
comunicación en niños/as con NEE.
- Detectar las actividades del juego simbólico promueven el desarrollo de la lectura.
- Conocer las actividades del juego simbólico que son más adecuadas para el desarrollo de
la escritura.
1.5 Justificación
Esta investigación es conveniente debido a que dentro de los criterios de operación de la
Educación Especial se encuentran la innovación educativa, por lo que el investigar el beneficio
de la implementación del juego simbólico como una herramienta pedagógica innovadora dentro
del sistema educativo nos habla de un proceso creativo de intervención ante las necesidades
educativas específicas de los alumnos atendidos en USAER, conforme a lo mencionado en el
documento Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del
Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos (UNESCO, 2015)
quien nos proyecta en su punto 10 que se fortalecerán los aprendizajes significativos relevantes
a lo largo de la vida en niños, niñas y adolescentes integrados al proceso educativo.
El juego como una estrategia para el aprendizaje impacta en diversas áreas de la vida y el
desarrollo del alumno pues no solo incrementa el uso de la imaginación y los sentidos del
educando, también se construyen conocimientos significativos que resultan relevantes en el
andamiaje mental del alumno, persistiendo dentro de su pensamiento como una experiencia,
como lo abarca Nussbaum (2012).
Además, dentro del bienestar intelectual, se rescatan el pensamiento crítico, la resolución
de problemas y el aprendizaje continuo como parte del conjunto en el equilibrio para el
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