Page 34 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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desarrollo pleno del individuo; con esto se busca priorizar que los NNJ tengan una calidad
educativa alta para el desenvolvimiento de las habilidades cognitivas dentro de la institución
educativas, apoyadas por un currículo adaptado en sus capacidades.
La presente investigación será de utilidad para la revisión teórica y metodológica de los
programas de estudio actuales y su implementación en las aulas, puesto que dentro de la
normativa de la NEM (SEP, 2025), encontramos que basados en el Capítulo 2 de la Ley General
de Educación, Del Ejercicio del derecho a la Educación (Cámara de Diputados del H. Congreso
de la Unión , 2024) nos recalca que uno de sus principales objetivos es garantizar el desarrollo
integral del estudiante y reorientar el Sistema Educativo Nacional, para ello, el artículo 7 de la
misma ley habla de la educación inclusiva, en la que se promueve eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participación del educando mediante la atención de ritmos de aprendizaje y
NEE.
Dentro del apartado 69 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad en su artículo 24 (ONU, 2016) consta que dentro de las instituciones educativas se
establecerán métodos y estrategias que se ajusten a los estilos de aprendizaje únicas de cada
persona, ajustando los planes y programas de estudio de manera individualizada. En
consecuencia, esta investigación busca analizar el beneficio de la gamificación en el desarrollo
de habilidades adaptativas conceptuales, contemplando la comunicación y lecto escritura.
De la misma manera en su apartado 29, el mismo Artículo señala que los recursos y
métodos aplicados serán exclusivos del contexto, por lo que una estrategia de gamificación será
aquella indicada hacia el contexto de la comunidad escolar, considerando las características y
necesidades de este y estableciendo vínculos con los aprendizajes esperados por parte del
currículo adaptado.
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