Page 46 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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complejas tanto mental como prácticamente, pues su desarrollo madurativo da puerta a crear un
andamiaje mental entre lo ya aprendido y la nueva habilidad, creando herramientas más
complejas de adaptación al medio (Piaget, 1991, citado en López, 2023).
Al hablarse de un concepto cambiante, estas habilidades también son necesarias para
adaptarse al progreso de la sociedad, ya que, el uso de la tecnología ha interferido en el
desarrollo de estas habilidades debido a la introducción de dispositivos táctiles dentro de los
establecimientos públicos y centros educativos, lo que ha generado una nueva necesidad, el uso
de la tecnología como herramienta.
En acuerdo general, sustentado en numerosas investigaciones acerca de la estructura
factorial de la conducta adaptativa (Harrison y Oakland, 2003; McGrew, Bruininks y Johnson,
1996; Thompson, McGrew y Bruininks, 1999 citados por Lagos & Amaro, 2016), señala que
esta se concibe como un constructo multidimensional. Dentro de sus componentes se encuentran
las habilidades conceptuales, entre las que destacan el uso del lenguaje, la lectoescritura y el
manejo de conceptos vinculados al dinero, el tiempo y los números.
De igual manera, estas habilidades le permiten a la persona que las aprende ser al cambio
repentino dentro de una rutina en el entorno o contexto, a conciencia de que la sociedad siempre
está en constante cambio y evolución en todos los aspectos (Verdugo, et al. 2012)
Ahora bien, las habilidades adaptativas de dimensión conceptual son aquellas
relacionadas con el pensamiento, el lenguaje, la lectura-escritura, el manejo de dinero, el
concepto del tiempo, la autogestión o autodirección (AAIDD, 2021).
Estas habilidades ayudan al análisis y comprensión de lo que se realiza día a día en
entornos laborales y académicos, tal como la lectura de una historia, la escritura de una poesía o
el razonamiento de un problema matemático.
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