Page 48 - FANNY LIZETH MIRAMONTES FLORES TESIS
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aprendizaje escolar, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas. La
memoria, junto con los procesos atencionales, permite construir significados, reconocer patrones
y establecer relaciones entre conceptos.
El dominio conceptual también se relaciona con la adquisición de conocimientos
prácticos y con la resolución de problemas en diferentes contextos. Esto implica la capacidad de
aplicar la información aprendida, formular estrategias para enfrentar desafíos y transferir el
conocimiento a situaciones nuevas. En este sentido, se requiere juicio y pensamiento crítico,
especialmente al enfrentarse a circunstancias desconocidas o ambiguas.
A su vez, este dominio comprende la autodirección y la gestión del tiempo,
competencias que reflejan la capacidad de planificar, organizar y regular las propias acciones.
La autodirección permite establecer metas personales, monitorear el progreso y tomar decisiones
autónomas, mientras que la gestión del tiempo favorece la eficiencia y la responsabilidad en el
cumplimiento de tareas y compromisos.
En el currículo de educación básica, las habilidades adaptativas conceptuales se
pretenden desarrollar en la lectura comprensiva, la comunicación oral y escrita, el razonamiento
lógico-matemático, y la capacidad para resolver problemas contextualizados. La NEM propone
que estas habilidades se desarrollen de manera integrada ya que son parte del constructo de la
realidad mediante el análisis crítico, la lectura comprensiva y la producción con sentido
(Vicente, 2024)
La metodología de Aprendizaje basado en Problemas (ABp, 2024) fomenta el
pensamiento autónomo y la autogestión del aprendizaje, elementos fundamentales dentro del
dominio conceptual. Al estimular la reflexión crítica, la toma de decisiones conscientes y la
autorregulación del proceso formativo, los alumnos desarrollan habilidades para planificar,
organizar y evaluar sus propias acciones de manera responsable y con principios éticos. Estas
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