Page 107 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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Para la valoración de cada indicador se empleó una escala cualitativa con asignación de
valores cuantitativos, lo que permitió obtener un puntaje total por alumno y facilitar la
interpretación de los resultados. La escala utilizada fue: S (Siempre) con valor de cinco puntos, F
(Frecuentemente) con valor de 4 puntos, AV (A veces) con valor de 3 puntos, CN (Casi nunca)
con valor de 2 puntos y N (Nunca) con valor de 1 punto.
Cada uno de los alumnos fue evaluado considerando un total de 13 indicadores
distribuidos en los tres aspectos mencionados. A partir de esta valoración, se realizó la suma de
los puntajes obtenidos, generando un resultado cuantitativo que permitió ubicar el nivel de logro
alcanzado por cada alumno.
La interpretación de los resultados se estableció mediante rangos que permiten identificar
el nivel de desarrollo de las funciones cognitivas evaluadas: de 52 a 65 puntos obtenidos el nivel
de logro es considerado alto lo cual indica que el alumno muestra un adecuado desarrollo de la
atención, concentración y memoria; participa activamente y requiere poco apoyo, de 39 a 51
puntos el nivel de logro es medio, lo que indica que el alumno presenta avances en los procesos
cognitivos, pero aún requiere apoyo frecuente para mantenerse en la actividad, de 26 a 38 puntos
el nivel de logro es básico e indica que el alumno muestra dificultades importantes, requiere
apoyo constante y su participación es limitada y de 13 a 25 puntos el nivel de logro es bajo y se
interpreta como que el alumno presenta dificultades significativas en la atención, memoria y
concentración, con escasa participación en las actividades.
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