Page 128 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME

Esto indica que las actividades estructuradas como “Observo y recuerdo” y “Escucho,

recuerdo y actúo” fortalecieron la atención selectiva y sostenida.

Los avances en concentración, en este aspecto se identificaron mejoras importantes en:

permanencia dentro de la actividad, manipulación continua del material y disminución de

conductas de rechazo, sin embargo, se mantuvieron retos en: finalizar actividades de manera

autónoma, reducir completamente la dependencia del adulto. Los alumnos que evidenciaron

mayor avance fueron: Eduardo y Marla (logro alto), Mateo Vélez y Ximena (logro medio

estable); mientras que Gael, Mateo Ríos y Daniel mostraron progresos, pero aún requieren apoyo

frecuente.

Esto demuestra que actividades como “Manos que se concentran” y “Me concentro y

aprendo” favorecieron la permanencia y el control conductual, aunque la concentración aún se

encuentra en proceso de fortalecimiento en algunos alumnos.

Avances en memoria, se identificaron avances claros en el reconocimiento de materiales

previamente trabajados, repetición de acciones e inicio de la anticipación de rutinas. El progreso

más significativo se observó en: Mateo Vélez, Eduardo y Marla, quienes lograron memorización

y anticipación, Gael, quien destacó en la anticipación del uso del material sensorial. No obstante,

se identificaron áreas por fortalecer la anticipación autónoma en alumnos como Dante y Victoria

y la consolidación de la memoria en alumnos con mayor necesidad de apoyo. En cuanto a las

actividades “Recuerdo y repito” y “Busco y encuentro” se favorecieron principalmente la

memoria procedimental y de trabajo.

De manera global, los resultados del grupo se ubican en logro alto: Eduardo, Marla,

Mateo Vélez, en logro medio: Daniel, Gael, Mateo Ríos, Ángela, Ximena, Rosa Nicole, Victoria

y en logro básico: Dante (con avances significativos respecto al inicio).

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