Page 16 - KAROL DANIELA MORALES VERÁSTEGUI INFORME
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En particular, se destaca el fortalecimiento en el dominio del perfil general referido a que
el docente realiza procesos de educación inclusiva considerando el entorno sociocultural y el
desarrollo cognitivo, psicológico, físico y emocional de las y los estudiantes, ya que logré
reconocer las características individuales de los 11 alumnos atendidos, así como sus necesidades
educativas asociadas a la discapacidad intelectual, motora, síndrome de Down y Trastorno del
Espectro Autista.
Este logro fue fortalecido por cursos de la formación inicial como Etapas del desarrollo
humano, Neurodesarrollo y teorías del aprendizaje y Neurociencia cognitiva, los cuales
proporcionaron bases teóricas para comprender los procesos cognitivos y socioemocionales
implicados en el aprendizaje.
Asimismo, identifiqué fortalezas en el dominio del perfil general relacionado con la
intervención educativa mediante el diseño y aplicación de estrategias didácticas, ya que mostré
iniciativa para diseñar actividades ajustadas al contexto del CAM y al nivel de desarrollo de los
alumnos. Esta capacidad la favorecí por cursos como planeación y evaluación de la enseñanza y
del aprendizaje y la intervención didáctica y pedagógica del trabajo docente, los cuales
contribuyeron a estructurar propuestas de intervención con intención pedagógica.
No obstante, el autodiagnóstico también me permitió reconocer áreas de oportunidad en
la práctica docente, principalmente en lo referente a la gestión de conductas disruptivas, la
autorregulación emocional del alumnado y la optimización de los tiempos de trabajo en el aula.
Estas dificultades incidieron directamente en los procesos cognitivos de atención, memoria y
concentración de los alumnos, limitando el desarrollo efectivo de las actividades planeadas.
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