Page 20 - ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE LA USAER.

rodean. En este sentido, se sostiene que los niños adquieren el lenguaje de manera directa, ya que

no requiere una instrucción explícita. Esta adquisición lingüística ocurre de manera relativamente

rápida, puesto que, en condiciones normales, el niño incorpora el lenguaje en un periodo

aproximado de siete años.

Es importante señalar que, aunque la adquisición del lenguaje ocurre de manera rápida y

sin una instrucción directa, no deja de ser un sistema complejo. Por lo tanto, es normal que los

niños cometan errores en la práctica del lenguaje, pues es mediante esta práctica que avanzan a

través de diversas etapas hasta alcanzar un dominio completo del mismo.

Las etapas descritas son las siguientes:

• Primera etapa: Inicialmente, los niños adquieren habilidades comunicativas a través de

vocalizaciones no verbales, adaptándolas a sus necesidades. Sus primeras palabras se

centran en objetos tangibles de su entorno, sirviendo para describir las experiencias del

niño o expresar sus deseos.

• Segunda etapa (etapa de muchas palabras): En el proceso de adquirir nuevas palabras, los

niños inician el uso de oraciones con tres elementos, conocidas como habla telegráfica.

Estas oraciones suelen estructurarse con sujeto, verbo y objeto, manteniendo la omisión

de palabras de enlace. De los alumnos seleccionados dos están dentro de esta etapa dado

que utilizan el habla telegráfica, la cual es una manera elaborada de referirse a oraciones

de dos palabras. Uno de los niños dentro de esta etapa menciona oraciones cortas

compuestas de un sustantivo y un verbo como por ejemplo “yo comer”, “yo jugar”, “yo

pintar”. Cuando un niño usa el habla telegráfica, está usando las palabras más necesarias

para decirte lo que necesita, ve o está pensando. A pesar de ser frases cortas, contienen

mucho significado en ellas. (BabySparks, 2019).

20