Page 24 - ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE LA USAER.
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los seis años. Este ritmo tan rápido de adquisición indica que los niños, al tiempo que aprenden
significados que los adultos les enseñan, infieren por sí mismos otro buen número de
significados.” (Díez et al., s/f)
3.2.2 Sintaxis
Morris (1938) nos dice que la sintaxis, debe ser entendida como el análisis de las
relaciones sintácticas entre los signos, prescindiendo de las relaciones de los signos con los
objetos o los intérpretes, representa la disciplina más avanzada dentro del campo de la
semiótica. La sintaxis lógica se centra exclusivamente en la estructura lógico-gramatical del
lenguaje, sin considerar las dimensiones semánticas y pragmáticas de la semiosis. En otras
palabras, su enfoque se limita a la dimensión sintáctica de la semiosis.
En esta perspectiva, un lenguaje se convierte en un conjunto de elementos
interrelacionados según dos tipos de reglas:
1. Las reglas de formación: Establecen las combinaciones autónomas y aceptables
de los elementos del conjunto, las cuales son conocidas como oraciones.
2. Las reglas de transformación: Estipulan las oraciones que son generables a partir
de otras oraciones.
Ambas reglas pueden ser clasificadas conjuntamente bajo el término: Regla sintáctica.
En la actualidad, disponemos de un lenguaje más preciso para describir la dimensión
formal de los idiomas que en cualquier otro momento de la historia. La estructura sintáctica de
un idioma consiste en la conexión de signos que surge de las conexiones de respuestas de las
cuales los vehículos sígnicos son productos o componentes.
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