Page 20 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.
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los populares y entrañables tienen más satisfacción por su centro educativo que los
rechazados y olvidados.
Scholes, et. al, (2017, citado en: Rodriguez, et. al, 2022), menciona que hay
determinadas decisiones adoptadas por los centros educativos que afectan e influyen la
aceptación de los estudiantes con discapacidad por sus iguales de desarrollo típico y que es
conocido que ejemplos de buenas prácticas y compromisos educativos tiene sus frutos
incluso en casos de NEE cuando hay implementación de actividades lúdicas que
promueven el juego y aprendizaje.
A nivel práctico, los resultados de este trabajo empírico apuntan a la importancia de
dar voz a los estudiantes como forma de promover procesos significativos de inclusión. De
ahí, la importancia de incluir la percepción de los estudiantes de sus centros educativos
como indicador de inclusión educativa, y la necesidad de evaluación periódica de la
inclusión como un indicador de calidad educativa. (Rodriguez, et. al, 2022).
Despues de ver los resultados de la investigación reconocemos que si es importante
que se conozca la percepción de los alumnos sin discapacidades hacia sus compañeros con
alguna discapacidad para poder indicar que tan inclusivo es el centro educativo, incluso no
solo la percepción si no también saber que acciones toman los centros educativos que
podrían afectar o beneficiar a los alumnos.
En cuanto a la investigación “Relaciones de Amistad y Solidaridad en el Aula: un
Acercamiento Psicoeducativo a la Discapacidad en un Marco Inclusivo” que fue realizada
