Page 31 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

consolidan en un proceso unificado o no. Considero que la escritura resulta ser un proceso

más complejo de interiorizar, debido a todo lo que tienen que ver en cuestión a las reglas
gramaticales y sintácticas, conforme a las experiencias de las prácticas docentes que he

tenido, he observado que los alumnos desarrollan de mejor manera una capacidad de
memoria para leer que para escribir, puede ser tomado en cuenta que en el momento en el

que un niño se encuentra leyendo, es casi seguro que al inicio de la lectura de una palabra
logra anticipar lo que está plasmado en escrito, en cambio, para poder producir un texto, se

tiene que tener una conciencia fonológica para poder asociar cada grafía con su fonema

correspondiente.

A través de las experiencias en las jornadas de práctica docente, me he dado cuenta

que el alumno tiene la capacidad de interiorizar o consolidar la lectura, antes que la escritura.

3.3.2 La conciencia fonológica

Cuando un alumno comienza en el proceso de aprendizaje en la lengua escrita se

enfrenta a un gran reto. Tal como lo es que logre comprender la relación que existen
entre los grafemas y los fonemas. Una vez que estas habilidades logran comprenderse

y consolidarse, es que el alumno interioriza la relación que existe entre la lectura y la

escritura.

De acuerdo a numerosas investigaciones, Ysla y Ávila, (2017; citados en Gutiérrez
2018), afirman que: “el logro de unas buenas habilidades fonológicas que permitan

reflexionar y manipular las unidades segmentarias de la lengua oral favorece el

aprendizaje de la lectura y escritura”.

Por otra parte, Capilla (2014) asegura que:

Cuando queremos centrar nuestra intervención en el aprendizaje de la lectoescritura

tenemos que comenzar por trabajar la conciencia fonológica. Por ello, es importante

conocer qué es la conciencia fonológica, qué trastornos están relacionados con ella y
de qué manera se puede trabajar la conciencia fonológica.

De acuerdo a Goswami & Bryant, (1990; citados en Capilla, 2014). Es decir, que la
conciencia fonológica, es una habilidad de carácter metacognitivo, la conciencia que tienen

los niños sobre los sonidos del habla. Es decir, que, la conciencia fonológica es una parte

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