Page 42 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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más puntos y convertirse en los ganadores. Michell y Jimena trataban de estar al pendiente
en todo momento, Juan Ramón, al no obtener tantos puntos acumulados, mostraba algo de
frustración, pero eso le ayudó para mejorar su concentración y enfocar su atención en las
letras que se solicitaban.
La tercera intervención, donde se trabajaron actividades lúdicas, tales como un
memorama de letras, los alumnos tenían que emparejar las letras del alfabeto con la imagen
correspondiente a la inicial que se destapaba; expresando así, el sonido de la letra, la letra
inicial y final de la imagen, así como también mencionar si era palabra larga o corta; mientras
que ganaba quien mayor número de pares emparejara. Se cerró la sesión con un dictado de
palabras para evaluar si las actividades anteriores funcionaron para obtener avances en la
escritura, pero se observa que siguen omitiendo fonemas al momento de escribir.
Las secuencias diseñadas para aplicarse posteriormente, no fue posible su aplicación,
debido a los eventos que surgieron dentro de la escuela de práctica y algunas inasistencias de
la tutora por motivos de incapacidad, así como suspensiones de clases por la asistencia de los
docentes a los encuentros pedagógicos.
Por tal motivo, se decidió saltarse algunas secuencias didácticas planeadas y aplicar una
de las últimas secuencias llamada “Leo, construyo y escribo” que se aplicó consistió en que
los alumnos seleccionaran sus tarjetas de imágenes favoritas y formaran el nombre de cada
uno de los objetos que aparecían en cada tarjeta, esta actividad me permitió evaluar si la
práctica de los sonidos del alfabeto estaba funcionando, concluyendo de manera positiva, ya
que cada uno de ellos, repetía en voz alta las letras que iban pegando en la cinta para saber
cuáles serían las faltantes.
En un inicio se tenía pensado que se formaran las palabras en una especie de cordón como
tendedero, pero por el poco espacio del aula se realizaron algunos ajustes y se pegaron tiras
de cinta adhesiva en el azulejo para que ahí se estuvieran colocando las imágenes y los
nombres.
Esta actividad resultó novedosa y se logró que sólo una de las niñas obtuviera una omisión
de fonema, me pareció que se estaban logrando los objetivos, pero para cerrar la sesión,
realizaron un dictado en el que observé que al momento de escribir todas las palabras que
estuve dictando aún se presentan omisiones, considero que escriben apresurados y sin
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