Page 16 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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socioemocionales, como el desarrollo de la imaginación y la creatividad de
contenidos y formas; el respeto por los otros; la colaboración y el trabajo en equipo;
la comunicación; el aprendizaje informal; la productividad; capacidad de iniciativa,
resiliencia, responsabilidad; trabajo en red y empatía; gestión y organización.
Esto es base a que se le dé una importancia a trabajar y enseñar las diversas
competencias o habilidades socioemocionales en la escuela y en este sentido también es
necesario que los docentes cuenten con las habilidades docentes necesarias para desarrollar
las habilidades socioemocionales y por lo tanto brindar una educación integral y de calidad
a todos los alumnos, tal como lo señalan estos artículos.
En la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (CDHCU
(06-01-2023), p. 11) en el Artículo 15 señala que:
La educación especial tendrá por objeto, además de lo establecido en la Ley General
de Educación, la formación de la vida independiente y la atención de necesidades
educativas especiales que comprende entre otras, dificultades severas de
aprendizaje, comportamiento, emocionales, discapacidad múltiple o severa y
aptitudes sobresalientes, que le permita a las personas tener un desempeño
académico equitativo, evitando así la desatención, deserción, rezago o
discriminación.
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