Page 19 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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debilidades. Destaca que la mejora de la calidad de la educación en la atención a la
diversidad es un deseo habitualmente compartido por la sociedad en general y por todos los
miembros de la comunidad educativa con el objetivo de conocer las medidas de
implementación de la atención a la diversidad con un enfoque inclusivo en centros de
educación infantil y primaria desde la perspectiva de los directivos, el profesorado y
equipos de apoyo.
Por otra parte, García et. al, (2019) desarrollaron la investigación “Desarrollo de
habilidades socioemocionales en alumnos de Educación Básica” con un enfoque
cualitativo, en el que los participantes eran 20 alumnos de segundo de primaria, sin
embargo, también se requirió apoyo de los padres de familia en algunas intervenciones.
El objetivo fue desarrollar en los alumnos de educación primaria habilidades
socioemocionales, a través del diseño e implementación de diversas estrategias con la
finalidad de potenciar su desarrollo integral.
El instrumento para la recolección de datos es el cuestionario el BarOn EQ-i:YV
(2000), cuestionario se aplica a niños entre 7 y 18 años, y está compuesto por un total de
60 ítems cuyas respuestas se dan en una escala tipo Likert (de 1 a 4), en donde se debe
elegir la opción que mejor se ajuste a sus conductas; el segundo instrumento fue una
entrevista que constó de cinco preguntas abiertas con el fin de conocer las ideas y posturas
de los profesores no sólo del tema, sino también de su función e influencia en el trabajo y
desarrollo de la inteligencia emocional de sus estudiantes. Por último, se aplicó un tercer
instrumento el cual fue una evaluación escrita a una muestra de alumnos de segundo grado,
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