Page 20 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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con la intención de identificar su nivel de desarrollo con relación a los cuatro componentes
de la inteligencia emocional (Percepción y expresión emocional, Facilitación emocional,
Comprensión emocional y Regulación emocional) de acuerdo con el modelo de habilidad
emocional de Mayer y Salovey.
Los resultados obtenidos fueron beneficiosos ya que el impacto que el presente
proyecto logró en el grupo, tuvo fuertes repercusiones en su crecimiento personal, siendo
un espacio de diálogo que sirvió para la expresión de ideas y la construcción de nuevos
aprendizajes, a través también, de la escucha activa. Elementos que servirán sin duda
alguna, para su incursión en el mundo real.
Sin embargo, se afirma que el desarrollo de habilidades emocionales necesita de un
docente pedagógicamente fuerte, que tenga claro su papel dentro del proceso, así como la
capacidad de reconocer el impacto que podrá tener en los alumnos. Este proyecto tuvo
resultados favorables teniendo como propósito principal el desarrollar en los alumnos de
educación primaria habilidades socioemocionales, a través del diseño e implementación de
diversas estrategias con la finalidad de potenciar su desarrollo integral.
Lucas-Molina, et al. (2020) Elaboraron la investigación “Educación emocional en
jóvenes con discapacidad intelectual: evaluación de una intervención en contexto
universitario” cuyo diseño fue longitudinal con pretest, intervención y postest, sin grupo
control; los participantes fueron 16 jóvenes (7 mujeres) con discapacidad intelectual ligera
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