Page 18 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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También mencionan que en ocasiones las propias emociones de los docentes se
reflejen en su desempeño docente, sin embargo, deben de regularse para que el trato social
y personal con los alumnos no se vea afectado.
Muestra que los docentes buscan brindar herramientas para que exista una
convivencia armónica, fomentan el diálogo y tratan de seguir el conducto regular, frente a
situaciones de conflicto con los estudiantes; sin embargo, no poseen siempre las
herramientas para brindar la solución más idónea.
Sáenz y Chocarro (2019) realizaron una investigación nombrada “La atención a la
diversidad desde la perspectiva del profesorado” con un diseño descriptivo, de tipo
transversal y carácter nomotético y se encuadra dentro de una aproximación metodológica
de tipo cuantitativo, desarrollado mediante una autoevaluación en 20 centros españoles de
educación primaria, se recaudaron los datos haciendo uso de la Guía de autoevaluación de
centros para la atención a la diversidad desde la inclusión.
El objetivo de la investigación fue conocer las medidas de implantación de la
atención a la diversidad con un enfoque inclusivo en centros de educación infantil y
primaria desde la perspectiva de los directivos, el profesorado y equipos de apoyo.
Los resultados evidencian algunas diferencias significativas en las percepciones de
los distintos equipos de trabajo en lo relativo al ideario de los centros y a los procesos
educativos y a la dotación y gestión de los recursos, mostrando más fortalezas que
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