Page 30 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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2.2. Competencias socioemocionales
Para Bisquerra y Pérez (2007), las competencias socioemocionales son “El conjunto
de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender,
expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales” (p. 69). Más tarde
Bisquerra (2009), menciona que “el concepto de competencias emocionales se encuentra en
un proceso continuo de elaboración y reformulación por parte de los especialistas”. Si bien
no existe una delimitación clara, el autor explica que se trata de un concepto muy cercano
al de inteligencia emocional, y propone la siguiente definición:
Entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos,
capacidades, habilidades y actitudes necesarias para tomar conciencia, comprender,
expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales. Entre los
aspectos que se ven favorecidos por las competencias emocionales están los
procesos de aprendizaje, las relaciones interpersonales, la solución de problemas, la
consecución y mantenimiento de un puesto de trabajo, etc.
Para Salovey y Sluyter (1997 citado por Cepa, et al. 2016) son cinco las
dimensiones básicas que componen la competencia emocional: cooperación, asertividad,
responsabilidad, empatía y autocontrol. Saarni (2000, citado por citado por Cepa et al.
2016) indica, además, que la competencia emocional se relaciona con la autoeficacia al
expresar emociones en las transiciones sociales. Para Zavala et al. (2008, p. 326) “Las
habilidades sociales son conductas observables, aprendidas y utilizadas en los intercambios
sociales para obtener fines concretos”.
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