Page 31 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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2.2.1. Clasificación de las competencias socioemocionales.
En la literatura sobre las competencias socioemocionales existen diferentes
clasificaciones de habilidades que conforman las dimensiones, para esta investigación
analizaremos las dimensiones de la inteligencia emocional según Goleman (1999) y
Bisquerra (2007).
De acuerdo con Goleman (1999), la inteligencia emocional tiene una estructura de
cinco componentes: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades
sociales, las cuales se describen a continuación;
- Autoconciencia: La expresión conciencia de uno mismo, la atención continua a los
propios estados internos. Esta conciencia auto reflexiva en la que la mente se ocupa
de observar e investigar la experiencia misma, incluidas las emociones, es una
cualidad en la que la atención admite de manera imparcial y no reactiva todo cuando
discurre por la conciencia, como si se trata de un testigo, se asemeja al tipo de
atención que Freud recomendaba a quienes querían dedicarse al psicoanálisis, la
llamada “atención nuestra flotante”, constituye una actividad neutra que mantiene la
atención sobre uno mismo aun en medio de la más turbulenta agitación emocional,
en algunos individuos la conciencia emocional es abrumadora mientras que en otras
es inexistente.
- Autorregulación: El hecho de mantener en jaque a las emociones angustiosas
constituye la clave de nuestro bienestar emocional, refiriéndose a las emociones que
desmesuradamente intensas o que se prolongan más de lo necesario y que socavan
nuestra estabilidad. Pero eso no significa, en modo alguno, que debemos limitarnos
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