Page 37 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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individuos estén capacitados y sepan actuar ante diversas situaciones o retos a los que se
enfrenten en su vida diaria, algo que no solo beneficiaría el desarrollo integral personal,
sino también beneficiara a la convivencia dentro de la sociedad, abordando así
problemáticas desde una manera más controlada y consciente de todos.
En el desarrollo se va adquiriendo el aprendizaje, es decir, se adquiere la inteligencia
emocional. Mayer y Salovey (1997, citado en Fernández y Cabello, 2021, p.35) la define
como:
Habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones con exactitud; la habilidad
para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para
comprender la emoción y el conocimiento emocional, y la habilidad para regular las
emociones que promueven el crecimiento emocional e intelectual.
Por otra parte, BarOn (1997, citado en Ugarriza, 2001) argumenta que la inteligencia
emocional abarca un conjunto de habilidades personales, destrezas emocionales y sociales
que influyen en la capacidad del individuo para adaptarse y enfrentar las presiones y
demandas del entorno en el que se encuentran. Goleman (1995, citado por García, 2016)
define la inteligencia emocional como un conjunto de destrezas, actitudes, habilidades y
competencias que determinan el reconocimiento de nuestros sentimientos y de los otros con
el fin manejar relaciones adecuadamente.
Gracias a esto podemos inferir que el desarrollo emocional se refiere al proceso
evolutivo a lo largo del tiempo mediante el cual una persona adquiere y perfecciona
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