Page 45 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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último se encuentra el compromiso que favorece a desarrollar habilidades de
autorregulación cada vez más ricas, una actitud que sabe discernir entre lo que es
beneficioso a nivel individual y para los demás, de aquello que no lo es; la habilidad de
relacionarse con los demás de manera constructiva y considerada y la habilidad de actuar de
forma eficaz y con confianza en la comunidad y a nivel global pensando en un bien social
amplio.
2.4. Las habilidades socioemocionales y la Nueva Escuela Mexicana
En el programa Nueva Escuela Mexicana en el Plan de estudios de educación básica
(SEP, 2022) se sigue teniendo como objetivo de darle un peso a las emociones en la
educación. Dentro del programa expresa las capacidades humanas a través de siete ejes
articuladores incorporados en el currículo, desde inicial a secundaria, los cuales contienen
los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde la perspectiva plural y diversa como la mexicana.
Estos ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de
un campo de formación y, al mismo tiempo, conectan las acciones de enseñanza y
aprendizaje con la realidad de los estudiantes en su vida cotidiana. Esta doble conexión
favorece la integración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, propiciando un
conjunto de saberes que le dan significado a los contenidos aprendidos.
La atención a las competencias socioemocionales se encuentra en el eje articulador
de vida saludable donde supone una formación progresiva, de nivel inicial a la educación
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