Page 46 - LA PERCEPCIÓN DEL DOCENTE SOBRE LA ATENCIÓN DEL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD.
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secundaria que permita a las y los estudiantes comprender el entramado de relaciones entre
el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas
y rurales, el impacto de las acciones que se desprenden de dichas relaciones y las
consecuencias en su salud como en la de las y los demás.
En el campo formativo de lo humano a lo comunitario, menciona y reconoce que el
ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social, y de participación auténtica en un espacio donde toda
persona en colectividad, desde sus primeros años, acceda a una vida digna, justa y solidaria,
contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. Por ello, su objeto de aprendizaje son
experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y
adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de
pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y
el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
En el presente campo formativo se utiliza y ejemplifica con situaciones de la vida
cotidiana para el desarrollo y enriquecimiento mutuo, utilizando habilidades sociales, el
diálogo, la ayuda, la reciprocidad y todos los saberes. Este campo tiene como objetivo la
construcción de aprendizajes de manera gradual, razonada, vivencial y consciente y desde
la etapa inicial hasta el término de la educación secundaria, para que puedan afrontar los
retos que tienen en familia, escuela y comunidad tomando en base a que pueda repercutir
positivamente en su confianza, seguridad, autonomía y trabajar de manera individual y en
lo colectivo.
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