Page 27 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

ideas que se quieren decir. Es decir, “ la especificación de las intenciones es un proceso

dinámico, que se realiza a través de la interacción entre nuestro pensamiento y el texto que va
apareciendo ante nuestro ojos” (p. 39). Por esa razón, el texto nos puede llevar a cuestionar lo

que pensamos, a aclarar y organizar ese pensamiento. A medida que confrontamos nuestras
ideas con el texto, cuando revisamos si lo escrito dice realmente lo que queríamos decir, se va

construyendo el significado y así la escritura se convierte en un proceso de aprendizaje.

La escritura es una mediadora en los procesos psicológicos, activa y posibilita el

desarrollo de otras habilidades como la percepción, la atención, la memoria y el pensamiento,
funciones que están involucradas en el proceso de estructura escrita, Así lo refiere Vygotsky

(1977; citado en Valéry, 2000), quien dice que:

La escritura representa un sistema de mediación semiótica en el desarrollo psíquico

humano, que implica un proceso consciente y autodirigido hacia objetivos definidos

previamente. Durante este proceso la acción consciente del individuo estará dirigida
hacia dos objetos de diferente nivel. Uno, serían las ideas que se van a expresar. El otro

está constituido por los instrumentos de su expresión exterior, es decir, por el lenguaje
escrito y sus reglas gramaticales y sintácticas, cuyo dominio se hace imprescindible para

su realización. (p.40)

De igual forma (Valéry, 2000) asegura que:

La escritura es una forma de lenguaje, un sistema de signos, y por tanto es una

herramienta psicológica. Estas herramientas son medios de actividad interna que

introducidas en una función psicológica, como el pensamiento por ejemplo, la
transforman cualitativamente. Por su carácter de herramienta psicológica, la adquisición

de la lengua escrita modifica la estructura de los procesos cognitivos, llevando a los seres

humanos del razonamiento práctico-situacional hacia el pensamiento teórico-conceptual
y narrativo, lo que implica la aparición de nuevas y más elevadas formas de pensamiento.

(p.40)

Por esta razón, el docente dentro debe, por una parte, comprender que la escritura es un
proceso dialéctico, ya que el progreso en la adquisición de la escritura involucraría el avance en

la adquisición de la lectura, en el lenguaje oral y por ende el enriquecimiento del lenguaje

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