Page 38 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

Lamentablemente, no se pudo completar todas las actividades planificadas debido a la

ausencia de la maestra titular y las diferentes actividades que se tuvieron que asistir dentro de la
misma primaria como lo fue en encuentros pedagógicos, asistir al concierto de una orquesta que

se tuvo en la primaria, encuentros interdisciplinarios. Pero a pesar de estos contratiempos,
logramos avanzar y mantener la motivación de los alumnos.

Secuencia 1 Durante el primer ciclo de trabajo, se llevaron a cabo cuatro secuencias de
enseñanza en el aula. La primera de ellas estuvo centrada en las vocales, con el objetivo de que

los alumnos pudieran reconocerlas, identificar cuántas son y cuáles son. Para lograr esto, se
utilizó un video educativo que permitió a los estudiantes familiarizarse con las vocales de una

manera más dinámica y entretenida. Además, se realizó un repaso fonológico para que los niños

pudieran asociar el sonido de cada vocal con su respectiva letra.

Durante el desarrollo de la actividad, se les presentó a los alumnos un tablero con

diferentes imágenes, las cuales estaban relacionadas con cada una de las vocales. A través de
esta dinámica, los estudiantes tuvieron la oportunidad de identificar y asociar las vocales con

objetos, animales o situaciones cotidianas, lo que facilitó su aprendizaje y comprensión.

En el cierre se evaluó las participaciones de los alumnos y se terminó con una pequeña

canción de las vocales.

Secuencia 2 en el inicio se realizaron las actividades permanentes como poner la fecha
y preguntar a los alumnos cómo están. Luego se les pidió que recordaran lo visto en la clase

anterior y que repasaran las vocales junto a sus compañeros.

En el desarrollo de la clase, se les solicitó a los alumnos que completaran palabras

mostradas, colocando las vocales faltantes. Antes de cada palabra, se mostraba una imagen para

que el alumno observara y repitiera el nombre de lo que veía debajo del vaso, de esta manera se
trabajaba la conciencia fonológica de las palabras.

Otra de las actividades consistió en el juego de los vasos de las vocales, donde los
alumnos debían atrapar las imágenes de objetos cuyos nombres comenzaban con alguna de las

vocales. Por ejemplo, si el vaso tenía la letra "I", en la mesa habría imágenes de objetos que
empiezan con esa vocal, y los alumnos debían colocar el vaso sobre la imagen correspondiente

al escuchar la vocal indicada por la maestra.

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