Page 41 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.
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Identificación x No identifico todas las consonantes puestas aun
de cuándo logra identificar vocales, tiene la
consonantes conciencia fonológica, no logra reconocer del
todo las cononates.
Identificación x Esta en el proceso de identificar silabas.
de silabas
4.1.4 Reflexión 1
Durante este primer ciclo, me enfrenté a varias dificultades que limitaron mi capacidad
para trabajar con los alumnos. Mi tutora estuvo de incapacidad por dos semanas, lo que redujo
el tiempo disponible para realizar actividades educativas. Además, en la primaria se llevaron a
cabo diferentes eventos que impidieron que sacara a los alumnos para trabajar de manera
efectiva.
A pesar de estas limitaciones, logré trabajar con los alumnos durante tres días y pude
notar que estaban muy atentos y participativos en las actividades que les propuse. Aunque no
pude aplicar todas las estrategias que tenía planeadas al 100%, logré avanzar un poco en el
proceso de enseñanza de las vocales y sílabas.
Sin embargo, me di cuenta de que necesito implementar nuevas estrategias en el próximo
ciclo para lograr que los alumnos avancen en su aprendizaje de la lectoescritura. Es fundamental
que pueda dedicar más tiempo y esfuerzo a este objetivo para obtener mejores resultados. Estoy
segura de que, con un enfoque renovado y creativo, podré ayudar a mis alumnos a adquirir las
habilidades necesarias para leer y escribir con éxito.
No, no obtuve los resultados esperados en este primer ciclo debido a que no pude trabajar
mucho tiempo con mis alumnos.
A pesar de que logré avanzar un poco con los alumnos al comenzar con las vocales y las
sílabas, no se logró mejorar significativamente la situación inicial.
Los aspectos del plan de acción que funcionaron fueron que los alumnos estuvieron
atentos y participativos en las actividades que realizamos durante los tres días que pude trabajar.
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