Page 79 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.

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muestra siempre reconoció diferentes olores y el 6,7% casi siempre, para dar una media de

4,93, lo cual se observa en la (figura 5, apéndice 8).

Se muestra en la (tabla 13), los resultados de la aplicación de los Dispositivos Básicos

del Aprendizaje:

Tabla 13. Resultados Dispositivos Básicos del Aprendizaje. Única aplicación.

Variable Media Mediana Moda % Frecuencia
62. Establece relación entre los componentes 1,20 1,00 1 A Veces (1) 6,7%
de la oración y sus conocimientos previos Casi Nunca (1) 6,7%
para el proceso de comprensión Nunca (13) 86,7%
63. Demuestra almacenamiento de datos de 3,73 4,00 4 Siempre (1) 6,7%
la lectura para su uso en actividades. Casi Siempre (9) 60,0%
A Veces (5) 33,3%
64. Mantiene un mínimo de atención en 4,07 4,00 4 Siempre (3) 20,0%
actividades de lectoescritura. Casi Siempre (10) 66,7%
A Veces (2) 13,3%
65. Retiene la atención por periodos largos 3,47 3,00 3 Siempre (1) 6,7%
de atención en la realización de actividades. Casi Siempre (5) 33,3%
A Veces (9) 60,0%
66. Presenta disposición para realizar las 4,93 5,00 5 Siempre (14) 93,3%
actividades de las sesiones. Casi Siempre (1) 6,7%
67. Regula sus actitudes y comportamientos 4,33 4,00 5 Siempre (7) 46,7%
en la realización de actividades. Casi Siempre (6) 40,0%
A Veces (2) 13,3%

En la (variable 62) el 6,7% de los alumnos a veces estableció relación entre los

componentes de la oración y sus conocimientos previos para el proceso de comprensión, el

6,7% casi nunca y el 86,7% nunca, para dar de media 1,20. Por otro lado, el 6,7% siempre

demostró almacenamiento de datos de la lectura para su uso en actividades, el 60,0% casi

siempre y el 33,3% a veces, por lo que la media fue de 3,73, (variable 63).