Page 33 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

réplicas de los mismos solo la alumna Fátima. Logran acceder a conceptos pre numéricos

básicos (Irving, Fátima, Axel, Rodrigo) por mencionar lateralidad, ubicación espacial
(arriba, abajo, dentro, fuera, cerca, lejos), tamaños, colores, el resto se ubica en proceso. La

mayoría no identifica los nombres de los días de la semana y de los meses para ubicar y
organizar eventos de su vida cotidiana. Algunos ordenan colecciones tomando en cuenta

colores, tamaños, (Fátima, Axel, Rodrigo, Ashley) y algunos ya tomando su numerosidad
(Fátima). La mayoría de los alumnos utiliza estrategias de conteo: organización en fila,

señalamiento de cada elemento, añadir objetos, repartir uno a uno, utilización de material

concreto.

Son pocos los que logran expresar sus ideas como y porque creen que ocurren

algunos fenómenos naturales y otros tanto tratan de expresan las preguntas que les causan
inquietud o duda. En el aspecto de cultura y vida social, la mayoría, ya comparte el

conocimiento que tiene sobre sus costumbres y tradiciones familiares. La mayoría trata de
respetar los símbolos patrios, sin embargo, he notado que no se saben los coros que se

cantan en las ceremonias cívicas. A la totalidad, del grupo, les atrae el tener una mascota, y
reconocen los cuidados necesarios, para tener una en casa.

Hablando de otras áreas como artes, les encanta bailar libremente al escuchar
música y lo hacen espontáneamente, se paran a bailar y mueven su cuerpo según al ritmo

que se les ponga, (Axel, Irving, Fátima, Ashley, Diego) especialmente en la clase de la

maestra de Artísticas Liliana, llama mi atención que el alumno Mario quien usa silla de
ruedas sigue el ritmo y movimientos corporales, ella siempre pide permiso, en cuanto suena

la música. Algunos muestran creatividad para expresar sus ideas, sentimientos y fantasías
mediante representaciones gráfico plásticas. En su totalidad el grupo muestra agrado por

moldear, amasar, diversos materiales como masa, plastilina, playdoh.

En la educación socioemocional en su mayoría tratan de relacionarse entre ellos,

algunos saben cómo son, su género (Fátima, Axel, Ashley, Jorge, Ángel) que les gusta, que
hacen, y saben que son parte de una familia. A algunos les es difícil evitar agredir verbal o

físicamente a sus compañeros, así como el respeto a las normas de convivencia. (Irving,

Jorge). Aún se les dificulta hacerse cargo de sus pertenencias, que llevan a la escuela. La
gran mayoría trata de esforzarse en involucrarse, en las diferentes actividades, están en

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