Page 34 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

proceso de adquirir hábitos de trabajo, normas y reglas, les es difícil aceptar desempeñar

distintos roles en el juego, y actividades escolares, pueden identificar los estados anímicos
de alegría, tristeza, enojo, ira. Se ha observado que se les dificulta regular la conducta, sus

periodos de atención son cortos.

Mientras en el aspecto de la educación física la mayoría del grupo participa en

juegos desplazándose en diferentes direcciones, en excepción del alumno (Mario) que
requiere ser trasladado, sin embargo, los que presentan problemas de conducta, hacen que

la clase de educación física, se torne sin control (Irving, Haziel, Jorge) por lo que hemos
tenido que intervenir la maestra y yo para apoyar al maestro, en relación al control del

grupo.

Algunos muestran facilidad para construir o modelar objetos de su propia creación y

construyen utilizando materiales que ensamblan formando otro objeto. El saltar a algunos

se les dificulta principalmente en un solo pie y el equilibrio aún presenta dificultad para
dominarlo tanto su psicomotricidad gruesa como la fina les representa gran dificultad el

poder tomar adecuadamente el lápiz, los colores, el recortar, la alumna (Fátima) es una de
las alumnas que realiza lo anterior sin dificultad.

Todos los alumnos participan en juegos organizados que implican imprimir
velocidad, permanecer quietos, controlar sus movimientos y desplazamientos, así como

desarrollar habilidades de resistencia y flexibilidad en espacios al aire libre, acorde a sus
posibilidades, demuestran mucho entusiasmo por ir al área de juegos y poder realizar una

actividad física que favorezca la sana convivencia. En relación al aspecto de promoción de

la salud, todos los días se aplican medidas de higiene personal (lavado de manos, aunque
algunos en el plantel solo se las enjuagan con agua y no usan jabón y otros lo desperdician)

como los alumnos Emiliano, Ángel motivo por lo que requieren de ser guiados y estar bajo
supervisión.

Mencionado lo anterior podemos identificar que por ser un CAM existen muchas
dificultades en la mayoría de las áreas que se retoman en el centro educativo, pero para ser

más específicos se describirá a continuación la situación de cada uno de los alumnos:

Rodrigo: Alumno de reingreso a la institución cursando el nivel de primaria con un

DX TEA y Discapacidad Intelectual Moderada, en base a las pruebas aplicadas por el área

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