Page 36 - LA MUSICOTERAPIA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES ADAPTATIVAS EN ALUMNOS DE CAM.

habla es entendible, pero se expresa con palabras cortas o frases, se esmera para realizar sus

actividades, le agrada jugar al aire libre, llama su atención los elementos diversos de la
naturaleza, identifica las prendas a usar según el clima.

Diego: Alumno de reingreso a la institución, cursando primaria con un DX de
Discapacidad Múltiple con Discapacidad Intelectual Profunda en base a la aplicación de los

instrumentos del área de psicología. Hablando de las habilidades académicas funcionales el
alumno puede realizar por sí solo actividades de autocuidado bajo la supervisión de un

adulto, presenta intención comunicativa cabe resaltar que no es verbal, emite sonidos

guturales, señala, indica lo que le agrada. Reconoce pertenencias personales, le agrada las
actividades de música, y baile, llama su atención el poder jugar al aire libre, reconoce a los

miembros de su familia sin identificar roles, se sabe parte de un grupo.

Emiliano: Alumno de reingreso a la institución cursando el nivel de primaria, con
un DX de TEA, con Discapacidad Intelectual Profunda en base a los instrumentos aplicados

del área de psicología, al hablar de las habilidades académicas funcionales, se sabe parte de
un grupo y de un núcleo familiar sin identificar sus roles, reconoce pertenencias personales,

sin lograr cuidar de las mismas, ejecuta actividades de alimentación por el mismo, la
higiene bajo supervisión de un adulto, su asistencia a la institución es sistemática, cuenta

con el apoyo de los padres de familia para las actividades de la escuela.

Haziel: Alumno de reingreso a la institución cursando el nivel de primaria, con un
DX de Síndrome de Down, con Discapacidad Intelectual Moderado en base a los

instrumentos aplicados del área de psicología. Al hablar de las actividades académico

funcionales se puede hacer mención que el alumno puede identificar pertenencias
personales, puede realizar actividades de higiene y alimentación por sí solo bajo

supervisión y guía de los adultos, identifica su nombre escrito en portadores de texto, sin
lograr reproducirlo, se sabe parte de un grupo y de un núcleo familiar sin identificar sus

roles, le agrada reconocer su entorno, pero no le entusiasma trabajar en el mismo.

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