Page 56 - LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN ALUMNOS DE PRIMARIA INFERIOR QUE ASISTEN A LA USAER.
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clases y enfocarlo a la lectura y escritura. Durante este ciclo las actividades estarían programada
una vez por semana para así evitar que los eventos y las suspensiones programadas complicaran
el trabajo con los alumnos.
Para la primera semana se implementó en el aula de la USAER el programa “100 mexicanos
dijeron” usándolo principalmente para identificar que letras conocía el alumnado y practicar la
lectura, la actividad consistía en proyectar en el pizarrón una presentación donde con efectos
especiales y sonidos, simulaba el programa original de televisión; de esta manera en el pizarrón
aparecían diversos cuestionamientos que, por equipos, los alumnos irían contestando. El primer
equipo en decir la respuesta más popular era quien participaría durante toda la ronda hasta
conseguir los puntos, sin embargo, si se equivocaban tres veces el equipo contrario podía hacer
un robo de puntos.
Y finalizando la sesión de la primera semana los alumnos tenían que hacer una
retroalimentación de lo que se vio a lo largo de la secuencia, para poder realizar un dibujo en su
cuaderno de su momento preferido durante la clase, y así poder tener una evidencia de lo
aprendido.
Para la segunda semana se implementó el programa “un minuto para ganar” en donde los
alumnos se tenían que dividir en dos equipos para trabajar de manera ordenada; cada equipo
tenía un banco de palabras y pictogramas con los que se podían diversas frases, de esta manera,
en un minuto el equipo que lograra formar más frases ganaría la ronda. Y como cierre de
actividad, cada uno de los alumnos escribirían las frases que formaron, para después realizar
una retroalimentación de lo que más les gusto hacer.
Durante la tercera semana del ciclo 2 se llevaría a cabo una réplica del programa “master
chef” que tendría una duración de dos semanas, la primera parte de esta secuencia consistía en
ver un video sobre alguna receta y observar los ingredientes que se usan y el procedimiento que
se lleva a cabo para realizarla, para después escribirla en su cuaderno.
En la cuarta semana la teoría vista la semana pasada, se llevaría a la práctica realizando la
receta que escribieron para comerla en el salón o compartirla en casa, es así que los alumnos
consolidarían la actividad de manera activa. En esta actividad los alumnos darían lectura a la
receta y mediante el seguimiento de indicaciones llevarían a cabo un postre.
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